鏡に映った姿が「自分」であると認識できるのは生後6か月～１歳半頃といわれています。

鏡遊びには「自己認識を促す」「探求心の刺激」「顔や身体の動かし方を知る」などのメリットがあります。

自分が映ることが楽しい乳児組から幼児組になると鏡の特性を不思議がるようになります。

「鏡に反射する光」「鏡の角度によって変わる映り方」「鏡を合わせるとどんな風に見える？」など好奇心を刺激して子どもの学びにつながります。

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「みんなのお昼ごはんになるきね」「小さいお友達が食べるよ」と伝えると、「きれいにむいちゃらないかん」

「美味しくなるかなぁ」と言いながら丁寧に皮をむいてくれます。

年長児になるとこの活動に先にいる、喜んでくれる人を想像します。「誰かの為に」と活動に取り組めるようになるのです。

もちろん周りの人からの「ありがとう」も大切です。「ありがとう」て言ってもらって嬉しいな。という経験をしてきた子どもは自然と自分からも「ありがとう」が言えるようになります。

「ありがとうは？」と大人が促す場面をよく見ますが、「ありがとう」とたくさん言ってあげるといいかもしれませんね。

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普段サラ粉を作る時にはお玉の丸い部分で土の表面を削りますが、今回はお玉の柄の部分を土に差し込んでテコの

原理のように土の塊を掘り起こします。

４歳児さんはその塊を投げて壊れる様子を楽しんでいましたが、写真の５歳児さんは塊のままを利用して立体物を

作りあげました。

この一連の遊びは全て子どもが気付き、考え、工夫して、実現させたものです。小学生以降の理科や科学の要素がたくさん含まれたあそびでもあります。

「あそびは学び」幼児教育の基本がこの写真から読み取れます。

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「赤ちゃんは背中におんぶ」を再現して遊んでいた子ども達。

現在はパパ（役）もご飯を作ります。赤ちゃんは「前」に抱っこします。

赤ちゃんを連れて買い物カートで買い物をして、家に帰るとご飯を作り、「赤ちゃんが眠たくなった」と布団に寝かしてあげます。子どもが経験していることがそのままあそびで再現されます。

ままごと遊びでは、大人の世界や社会の模倣をすることで「社会的な認識」が育ち、保育士や友だちと会話をして「コミュニケーション能力」「語彙力」が育ちます。

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写真は２歳児のお部屋です。絵本「きんぎょがにげた」のイラストを壁いっぱいに貼っています。まるで絵本の中に入ったような環境で子ども達の「好き」がたくさんあります。

１歳児のお部屋では入園式で撮影した親子写真を壁面の１部に使用しています。「ママ～」と泣く子ども達に「ママここにおるよ」「一緒やね」と声をかけると、ひと時涙が止まります。次第に自分から「ママ」と指差しして教えてくれるようになります。自分の「好き」が近くにあると安心するのは大人でも同じですね。

４月は保育園が子ども達の「好きな場所」になるように「人的環境（保育士の関わり）」と「物的環境（好きが近くにある）」を整えています。

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４歳児さんにとっては１年間一緒に過ごした友だちとのお別れです。年長児さんには内緒でプレゼントのお花を作って渡しました。

実は子ども達にとって「お別れ」はあまり寂しさを伴いません。４月になり、お部屋のメンバーが入れ替わると少し実感するかもしれませんが、自分達が年長児になった喜びでそれどこれではありません。

でも生活をしているとこんな会話が聞かれます「前のくじらさん（年長児）は○○やったで」年長児にしてもらって嬉しかったこと楽しかったことはちゃんと記憶に残っています。

寂しい「お別れ」ではではなくて次のステージに進むための「お別れ」です。

４月には皆１つお兄さんお姉さんになります。楽しみですね。

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他にも「続きをしたい」という思いがあります。年齢が上がるにつれて時間の感覚や日付の感覚が育ちます。

「ご飯食べたら、またあそぶ」「明日も続きをする」やりたいことが明確にある子どもは、意欲的な生活を送ります。この展示は、明日の保育園が楽しみになる子どもを育てるためのしかけです。

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そこで、活躍するのがSNSです。

SNSを活用して探求学習をします。従来の学習形態である「教える側」「学習する側」という固定化された学習方法ではなく、参加者が相互に教え学んでいます。のちにSNSを活用して行う「ソーシャルラーニング」への入り口にもなります。

子ども達が動画を見ながらコマの回し方を学習します。理解できた子どもが友だちに教えて学びを広げていきます。出来ない事が続くと「なんでだろう？」と再び自分達で学習を始め、学びを深めていきます。出来なかったことが「出来た！」喜びは子どもの大人も同じです。

保育士と子どもが一緒になって楽しんだひとときでした。

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いつもなら絵本を読む役は「保育士」です。真似（模倣）をするには「他者の動きをよく観察する」「自分に置き換えて考える・動く」という力が必要になります。

「読み聞かせ」の為の絵本の向きを忠実に再現している２歳児さんですが、字が読めるわけではありません。

覚えている内容を自分なりにお話しています。

大好きな絵本なので、聞いている子ども達も内容が分かっているのでしょう。印象に残っているセリフなどは一緒に復唱して楽しんでいます。遊びの中で豊かな言葉や表現を身に付けている子ども達です。

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これらのあそびは「理論的思考」「空間認知能力」「手先の器用さ」などを育てます。この写真はパズルをはめた後の様子です。パズルの新幹線の写真と、部屋にある新幹線のおもちゃが同じ事に気が付き、絵合わせあそびに発展しています。

「同じ」と「違う」の認識は私たちの生活をつくっている大切な概念の一つです。
物の名前を知る、色・形・大きさなどの概念を知る、文字や数字を学習するといった学習面、
身辺自立や整理整頓といった生活面、さらには、自他の気持ちを知り、互いに思いやる生活を送り、他から独立した一個の人間としての自分自身を確立するところにもつながるのが、「同じ」と「違う」の概念です。

子ども達は遊びの中から「同じ」と「違う」を経験して感覚を身に付けていきます。

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